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从传播视角谈加强和改进部队思想政治教育
作者:网站采编关键词:
摘要：部队思想政治教育这一传播过程，至少有四个因素是值得我们关注的：传播者，即政工干部为主的思想政治教育实施者；受众，即接受教育的广大官兵；信息，即思想政治教育的内容；
部队思想政治教育这一传播过程，至少有四个因素是值得我们关注的：传播者，即政工干部为主的思想政治教育实施者；受众，即接受教育的广大官兵；信息，即思想政治教育的内容；媒介，即思想政治教育的途径方法。
传播者——政工干部需要注意的几个问题
传播者是指“在传播过程中担负着信息的收集、加工任务，运用符号，借助或不借助媒介工具，首先或主动地向对象发出社会信息的一方。”[1]在思想政治教育这一传播过程中，政工干部往往扮演者传播者这一角色。要保证思想政治教育这一过程的顺利、高效实施，政工干部起着至关重要的作用。
一是要端正态度。毛泽东同志曾指出“很多人对于官兵关系、军民关系弄不好，以为是方法不对，我总告诉他们是根本态度（或根本宗旨）问题。”[2]根本态度不仅仅适用于官兵关系、军民关系，对于搞好思想政治教育同样适用。在思想政治教育实施过程中如果政工干部能始终贯以真诚的态度，真心地帮助官兵成长提高，思想政治教育就容易达到事半功倍的效果。
二是要注意方法。建军之初我军便认识到教育方法的重要性，1929年古田会议“党内教育问题”中就明确提出政治简报、训练班、个别谈话等十八种教育方法。并在“士兵政治训练问题”中提出启发式、由近及远、由浅入深等十大教授法。在思想政治教育过程中如果只图留下教育痕迹，一味“硬干”“蛮干”必然会影响到教育效果。要根据具体情况，对不同的教育对象，不同的教育内容采用不同的教育方法。政工干部在工作中要善于发现、总结、研究新的教育方法以适应不断变化着的思想。
三是要会用技巧。在工作中我们往往发现这样一个有趣的现象，一些政工干部搞教育官兵很期待，教育过程中高潮迭起，授课结束还意犹未尽。一些政工干部的教育还没开始官兵就产生抗拒心理，教育过程也觉得索然无味。这固然和政工干部的能力素质、知识积累有关系，但授课技巧也是一个直接因素。有些政工干部上教育全程一个调子，抓不住重点、引起不了官兵注意，保持不了官兵兴趣，很大程度原因在于不善于使用技巧。要对教育技巧仔细深入加以研究，探索一些实用、好用的技巧来提升教育质量。
受众——抓住教育对象需要注意的几个问题
受众是指“传播活动中信息的接收者，实际接触到特定媒介内容或媒介“渠道”的人们。”[3]在思想政治教育这一传播过程中，接受教育的这部分官兵往往扮演者受众的角色。弄清受教育者的基本情况、基本特征，特别是接受教育这一过程的规律是搞好思想政治教育的重要一环。
一是要把控教育进程节点。教育过程大致可分为：引起注意、保持兴趣、加深印象、形成认同、产生行为几个步骤。每个步骤各有其作用机理，要有意识把握每个阶段的重点。例如，新鲜的事、官兵身边的事更容易引起官兵的注意。随着教育的不断进行，官兵的注意力会逐渐松懈。政工干部要对每个阶段的机理加以研究，提升教育的时效性。
二是要把准官兵心理特点。官兵往往存在一些一般的、普遍的心理特征。对官兵普遍心理特征的准确把握是搞好思想政治教育的前提和基础。教育中若不顾官兵普遍心理活动规律，必然产生适得其反的效果。政工干部要善于去研究发现并利用好这些心理特征，提升教育的科学性。
三是要把握官兵个性特征。就像“世界上没有完全相同的两片树叶”一样，广大官兵都是极具个性化的存在。由于官兵的家庭背景、受教育情况、社会经历等方面存在的差异性自然导致官兵个性的差异性。同样的教育内容、教育方法对不同文化程度的官兵效果往往不太一样。缺乏想象力，对信息反应迟钝的人往往难以被说服，缺乏自信心的人则容易被说服。性格内向的人往往难以被说服，性格外向的人则相对容易被说服。不同的人对教育吸收程度不一样，产生的教育效果也不一样。在思想政治教育中要充分尊重差异性，对具体情况加以具体分析判断，提升教育的针对性。
信息——选择教育内容需要注意的几个问题
《思想政治教育大纲》对思想政治教育的基本内容有明确规定，但怎么深化、细化这些内容，如何把握好这些内容，如何让这些内容更生动、更有趣、更有效地呈现在官兵眼前是政工干部应该研究的问题。
一是要弄清内容特征。从传播的视角来看，教育的过程是信息传播的过程，教育的内容就是传播过程中最核心的要素——信息。信息具备如客观性、普遍性、流动性等一般特征。如果我们从信息特征来审视思想政治教育的内容，我们就会得到一些新的认识：信息的客观性要求教育必须以事实为依据，不能口说无凭，讲道理的前提是摆事实。信息的普遍性要求教育必须充分挖掘发现更多有教育意义的资源和素材，不仅仅只是在课堂塑造官兵思想，对官兵思想的塑造要放到学习生活训练的方方面面。信息的流动性要求教育者善于获取知识、传递知识、交换知识、反馈知识，教育不是单向的，政工干部在教育官兵的同时也在接受教育，官兵在接受教育的同时也是教育主体。要深入研究把握教育内容的特征以提升教育质量。
文章来源：《传播力研究》 网址: http://www.cblyjzz.cn/qikandaodu/2021/0222/671.html
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